간호학 분야 학습자 중심 수업의 효과에 대한 메타분석

Abstract

본 연구는 간호학 분야 학습자 중심 수업의 효과를 알아보기 위해 문제중심학습, 액션러닝, 플립러닝, 팀 기반 학습을 적용한 연구 84편을 대상으로 메타분석을 실시하였다. 연구결과, 간호학 분야 학습자 중심 수업의 전체 효과크기는 0.624로 나타났다. 이는 학습자 중심 수업이 중간 효과크기를 갖고 있음을 의미한다. 수업모형에 따라서는 팀 기반 학습, 액션러닝, 플립러닝, 문제중심학습의 순으로 효과크기가 높게 나타났다. 총 15가지의 종속변인 중 큰 효과크기를 보인 것은 임상수행능력이었다. 간호분야 지식, 창의성, 자기주도학습, 의사소통능력, 대인관계능력, 문제해결력, 비판적 사고 등의 종속변수에서는 중간 효과크기가 나타났다. 종속변수를 세 가지 영역으로 묶었을 때, 전공능력의 효과크기가 가장 컸으며, 개인역량과 학습태도의 순으로 효과가 있었다. 이 밖에도 학습자 중심 수업의 운영 방법과 관련된 조절변수에 따른 효과크기의 차이를 살펴보았다. 본 연구를 통해 전통적 교수자 중심 수업보다 학습자 중심 수업이 더 효과적임을 알 수 있다. 이에 본 연구의 결과를 바탕으로 학습자 중심의 새로운 교육방법을 적용하기를 제안하였다.

The purpose of this study is to analyze the effect of learner centered instruction in the nursing field by using meta-analysis of 84 studies with problem based learning, action learning, flipped learning, and team based learning. As a result, the total effect size of learner centered class in nursing was 0.624. This means that learner centered instruction has a medium effect size. According to the instructional model, the effect size was higher in order of team based learning, action learning, flipped learning, and problem based learning. Among the total 15 dependent variables, the greatest effect size was in clinical performance. The medium effect size was in the dependent variables such as nursing knowledge, creativity, self directed learning, communication ability, interpersonal ability, problem solving ability, critical thinking. When the dependent variables were grouped into three domains, the effect size of the major competency was the largest, followed by the individual competency and the learning attitude. In addition, we examined the effect sizes of the moderate variables in learner centered instruction. This study shows that learner centered instruction is more effective than traditional teacher centered instruction. Based on the results of this study, we propose applying a new method of learner centered education.