독일어 및 독어학 교육의 새로운 패러다임 모색을 위한 미국 대학의 교과과정 연구

Abstract

Dieser Aufsatz hat das Ziel, die Curricula für deutsche Sprache und deutsche Linguistik an amerikanischen Universitäten zu analysieren und Anwendungsmöglichkeiten ihrer Vorteile an koreanische Universitäten zu finden.

Um dieses Ziel zu erreichen, werden zuerst 29 germanistische Abteilungen in den USA, die von der NSA (= National Academy of Sciences) untersucht worden sind, in 8 Gruppen aufgeteilt: Aa) Dept. of German Lang. & Lit., Ab) Dept. of Germanic Lang. & Lit., Ba) Dept. of German Lang., Bb) Dept. of Germanic Lang., Ca) Dept. of German, Cb) Dept. of Germanics, Da) Dept. of German Studies, Db) Dept. of Germanic Studies. Bei der Aufteilung der germanistischen Abteilungen wurden ihre Schwerpunkte und Bildungsbzw. Forschungsgegenstände berücksichtigt.

Zur Analyse der Curricula wird aus jeder Gruppe jeweils eine Universität

ausgewählt und ihre Curricula analysiert. Mithilfe dieser Analyse lassen sich

folgende Punkte feststellen: a) Unabhängig davon, ob der Abteilungsname „'Lang. (& Lit.)" oder „'Studies" enthält, sind in allen Gruppen Veranstaltungen über deutsche bzw. germanistische Kultur enthalten. b) Die Aufteilung in „'German" und „'Germanic" hat damit zu tun, ob die entsprechende Abteilung außer Deutsch auch andere germanische Sprachen wie Niederländisch, Schwedisch, Norwegisch usw. als Bildungs- bzw. Forschungsgegenstände behandelt oder nicht. Die „'Germanic" Abteilung könnte ein gutes Modell für die Extensionserweiterung der germanistischen Abteilungen in Korea darstellen. c) Die kleine Anzahl der Veranstaltungen für deutsche bzw. germanistische Linguistik beruht darauf, dass es an den meisten amerikanischen Universitäten eine linguistische Abteilung gibt und dort Deutsch als Bildungs- bzw. Forschungsgegenstand behandelt wird. d) In Bezug auf den Sprachunterricht bieten die meisten amerikanischen Universitäten Sprachkurse, in denen die vier Kommunikationsfunktionen, nämlich Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben integriert sind, an. Dabei sind die Sprachkurse nach Niveau bzw. Anspruch organisiert. Das Konzept der Deutschkurse der amerikanischen Universitäten, in denen die vier Kommunikationsfunktionen integriert sind, sind auch auf koreanische Deutschkurse anwendbar.