맥락 관련 문법 교육 내용의 인지적 구체화 방향
A Study on the Concreteness of Educational Contents Connected with Context

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Issue Date
서울대학교 국어교육연구소
국어교육연구, Vol.32, pp. 69-103
contexteducational contentscognitive linguisticsconstrualegosocial-cultural practicegrammar educationKorean education매체언어교육학습자의 매체 텍스트 제작 경험복합 양식 문식성자기평가UCC 제작
This paper treated on context. Especially this paper discussed the concreteness of educational contents connected with context. That direction is embodied as follows.

○ recognize and construct your context itself.

○ grasp the appropriateness and validity of a constructed context and reflect.

○ practice and reflect your cultural context in your contextualization process.

○ judge contexts which are more important.

○ express your context in your words and sentence.

○ set up your context based on your high self-estimation.

When you express your context in your language, the recognizing of the language form is important. Human have the various cognitive ability. That is expressed in own language. Student must be known that the trivial difference of language form accompanies the very big meaning difference.
맥락은 그간 주요한 국어 교육 내용 중의 하나로 다루어져 왔으나 그 교육 내용의 추상성으로 말미암아 현장 적용에 어려움이 있었다. 본고는 맥락 관련 국어 교육 내용의 문제점이 무엇인지를 고찰할 뒤 그 교육 내용의 구체화 방향을 국어 교육 차원과 문법 교육 차원으로 나누어 살펴 보았다. 국어 교육 내용의 구체화 방향은 다음과 같다.

○ 맥락 자체 인지하고 구성하기

○ 구성한(혹은 구성하고 있는) 맥락의 적절성과 타당성 성찰하기

○ 맥락화 과정에서 사회문화적 실천 행위 실행하고 성찰하기

○ 맥락들의 비중 판단하고 적절하게 반영하기

○ 맥락을 의도에 맞게 언어화하기

○ 긍정적 자아 개념 계발에 기반하여 맥락 설정하기

이 중 맥락을 의도에 맞게 언어화하기에 초점을 두어 문법 교육 내용의 구체화 방향을 인지언어학의 해석 개념에 기반하여 논의하였다. 본고의 이와 같은 논의는 맥락을 심리 기제적 관점으로 파악하면서 이루어졌다.
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College of Education (사범대학)Korean Language Education Research Institute (국어교육연구소)국어교육연구 (The Education of Korean Language)국어교육연구 Volume 31/32 (2013)
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