청소년의 다문화교육 경험이 다문화수용성에 미치는 영향 : 중요 타인의 조절효과를 중심으로

Abstract

본 연구의 목적은 청소년의 다문화교육 경험이 다문화수용성에 미치는 영향을 확인하고, 이들의 관계에 대하여 중요한 타인(① 부모, ② 교사, ③ 친한 친구)의 다문화인식이 갖는 조절효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 여성가족부 주관의 2018년 국민다문화수용성 조사 자료를 활용하여 청소년(중학생, 고등학생) 4,155명을 대상으로 정량적 분석을 수행하였다. 분석 결과, 다문화교육 경험은 청소년의 다문화수용성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한 청소년의 다문화교육 경험과 다문화수용성 간의 관계에서, 부모와 교사의 다문화인식은 조절효과를 나타내지 않고 친한 친구의 다문화인식은 조절효과(강화효과)를 가지는 것으로 나타났다. 이는 청소년의 다문화수용성에 대한 다문화교육 경험의 긍정적인 효과가 친한 친구의 다문화인식 수준이 높을수록 더욱 강화된다는 것을 의미한다. 이러한 연구결과를 바탕으로 청소년의다문화수용성 함양 방안에 대한 구체적인 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to explore the effect of multicultural education experiences on adolescents multicultural acceptance. Especially, we considered their significant others (parents, school teachers, friends) multicultural acceptance as a moderator on the relationship between multicultural education experiences and multicultural acceptance. Based on a sample of 4,155 adolescents from the 2018 Survey of Multicultural Acceptance in Korea, a series of multiple regression analyses was conducted. Results of analysis show that friends multicultural acceptance moderates the relationship between multicultural education experiences and multicultural acceptance toward a positive(+) direction.