한국 독일어 교육의 비평사적 고찰 (Ⅲ)

Abstract

Anschießend an den dritten Teil untersucht die vorliegende Arbeit die Erziehungsge schichte der deutschen Sprache in Korea und behandelt speziell das. Curriculum der Oberschulen und Universitäten. Von 1955 bis jetzt wurden die Grundsätze für die Begründung der Universität gegeben. Nach §1l8 des Erziehungsgesetzes, das im Aug. 1955 verkündet wurde, sollte für den Fremdsprachenerwerb unter Englisch, Deutsch, Französisch und Chinesisch eine oder zwei Sprachen ausgewählt werden. Dies funktionierte aber wegen der unruhigen Nachkriegssituation u.a. nicht ordnungsgemäß. Nach der politischen Umgestaltung am 16.5.1960 wurde das Curriculum erneut geprüft. .Am 15.2.1965 traten nach §121 des Gesetzes des Kultusministeriums im ganzen Curriculumssystem Änderungen ein, und die neue Verordnung trat in humanistischen Oberschulen im Jahre 1968 in Kraft. Nach der Verordnung kamen ais Fremdsprachen Englisch I und Ⅱ, Deutsch, Französisch und Chinesisch in Betracht. Unter den genannten Sprachen sollten eine oder zwei ausgewählt werden. Dabei galt Englisch lais Pflichtfach und zählte 18 Kredite. Unter Englisch II, Deutsch, Französisch und Chinesisch war eine Sprache auszuwählen, die 12 Kredite zählte. So zählte das Fach der Fremdsprache insgesamt 30 Kredite, und dies betrug ca. 15% von den ganzen 204 Krediten. Danach kamen im Curriculum dreimalige Teiländerungen vor. Gemäß der ersten Änderung am 4.9. 1969 wurde Spanisch zu den bisher gezählten Fremdsprachen hinzugefügt und nach der zweiten noch Japanisch. Sornit wurden für den Fremdsprachenerwerb fünf Sprachen angeboten. Entsprechend sank die Stellung des Deutschen, das als die zweite Fremdsprache an der Spitze lag. Am 31.12.1974 wurde aufgrund der Umfrage wiederum eine neue Regelung (§350) getreffen. Nach ihr waren Englisch I (10~12 Kredite) und English II (10~12 Kredite) obligatorisch. Unter Deutsch, Französisch, Chinesisch und Spanisch war eine Sprache (10~12 Kredite) auszuwählen. Somit wurde die erste Fremdsprache (Englisch) von der zweiten Fremdsprachgruppe getrennt. Das Curriculum der Universitäten wurde von jeder Universität bestimmt, insofern es nicht gegen die Verordnungen für den Bau der Universitäten verstieß. Die gesamten 180 Kredite reduzierten zuerst auf 160 und dann auf 140. Die Kredite für die allgemeine Ausbildung (im 1. Jahr) nahm von ca. 30~40 auf 46 zu, dann auf 42 ab. Sie variieren aber von Universität zu Universität. Die Universitäten wählen als die ers te Fremdsprache Englisch und als die zweite eine von Deutsch, Französisch und Chinesisch. Außer dem Curriculum wurden in der vorliegenden Arbeit auch die Lehrbrücher untersucht. 1956 wurden alle Lehrbücher, die im Kultusministerium eingetragen waren, genehmigt und für die Oberschule benutzt. 1968 wurden dann 32 Lehrbücher in 16 Sorten genehmigt und 1979 6 Lehrbücher in 3 Sorten. Die Lehrbücher füllen aber das Ziel des Fremdsprachenerwerbs nicht aus und weisen viele inhaltliche und grammatische Mängel auf. Zuletzt wurden alle Institute, Schulen und Kankenhäuser, besonders das Goethe-Institut zur Untersuchung gezogen, Als Herr Präsident Lübke 1967 in Korea zu Besuch war, war es vom Goethe-Institut die Rede. Im Dez. 1969 wurde ein Vertrag abgeschlossen und 1971 das Goethe-Institut eingerichtet. Es bietet Sprachkurse, Lehrerseminare, wählt die Goethe-Stipendiaten und verteilt an viele Oberschulen und Universitäten Texte und Kassetten. Es übte und übt einen großen Einfluß auf den Fremdspracherwerb in Korea aus.