Cette fois-ci, l'éducation est vraiment encrise

Abstract

En faisant l'expérience de la vie, tout le monde comprend bien que l'argent est indispensable; quant à nous, nous nous demanc:kms si l'argent peut régler tous les problèIoes de la vie... Nous avons déjà fait les pires expériences au cours de la dictature politique. Pourtant nous commençons à nous ~voir que la dictature économique exerce un despotisme tout aussi inacceptable.

L'histoire de l'éducation nous apprend Que ce n'est pas la première fois que l'on critique des mesures du gouvernement mettant l'accent sur la seule finalité pragmatique de l'éducation. Malgré les critiques réitérées de la part des professeurs, la rénovation du système éducatif est orientée, depuis l'éJxxIue du desIX>tisme militaire des années 00, vers le renforcement de ce fonctionnalisroe. La crise économique Que notre pays a traversée il y a Quelques années a IX>rté cette tendance à son paroxysme : elles'est malheureusement traduite en termes de mercantilisroe éducatif. Les théories du "savoir assimilé à une denrée" et de "l'éducation axée sur le consumérisme" promulguées par le gouvernement sont en fait des vari - antes des mots dordre lancés de longue date par les instances éducatives.

누구나 살아가다 보면 돈도 필요하다는 사실을 깨닫게 마련이지만 그렇다고 돈만 있으면 인간 만사가 형통한 것인지··· 독재정치가 무섭다는 것은 이미 체험한 바이지만 알고 보니 경제 독재도 그 횡포가 심하기는 마찬가지인 것 같다.

우리나라의 교육사에서 실용성만을 강조하는 정부시책의 문제점이 거론된적은 기실 어제오늘만은 아니었다. 그럼에도 불구하고 60년대의 군사정권 이래로 개혁은 줄곧 기능주의를 강화하는 방향으로 진행되어 온 것이 사실이다. 그러다 국가의 경제가 IMF를 당하자 교육개혁은 급기야 교육 시장화로 치달아 그 절정을 이룬다. 정부가 내세우는 지식 자산론과 소비자 중심교육 정책도 따지고 보면 그 개혁의 일환이다.