프랑스어 학교교수법의 본질과 성격

Abstract

Il ny aurait personne qui croie que lon puisse arriver au nivear où lon peut bien écouter, parler, fire et écrire en français au bout de lenseignement au lycée. Pourquoi lensignement du français au lycée nobtient-il pas de bons résultats? Selon moi, cela résulte de labsence de la didactique du français propre au contexte scolaire, que j'appellerai didactique scolaire du français et dont dans cet essai je tenterai de définir la nature et les caractéristiques à partir des particularités de lenseignement scolaire des langues étrangères en général. Cette didactique, bien définie, pourrait désormais contribuer à augmenter lefficacité de lenseigenement du français au lycée en pluralisant lobjectif de lenseignement scolaire, en ayant ses propres démarches denseignement/apprentissage, en assurant lhomogénéité de lenseignement par lhomogénéité du contenu à enseigner et en centrant lenseignement/apprentissage sur les compétences de compréhension.