The Role of Digital Leadership and Organizational Capabilities for Innovation and Institutional Collaboration for Knowledge Creation

Abstract

Higher Education Institutions (HEIs) are receiving pressure to focus on the third mission or contribution to society apart from teaching and research activities. In a broader sense, the third mission is a multidisciplinary, complex, evolving phenomenon. HEIs serve as both socio-economic and sociopolitical institutions in nations. Although Ethiopia has less than a century of HEI, both public and private institutions have played a vital role in contributing to the countrys national economic and social transformation by contributing to its human resource needs. However, HEIs face several challenges in achieving their strategic objectives due to their geographical location and governance mechanisms. Several problems related to this, including an expansion of student numbers, a decrease in research funding, a lack of state-of-the-art laboratory facilities, and inexperienced governance and leadership to achieve 21st-century HEIs third mission. To enhance the quality and accessibility of HEIs in Ethiopia, reforms were implemented. These reforms encompassed measures such as regulating public HEI expansion. Among the revisions to the academic focus area mix is the attraction of expatriate faculty and leaders with international experience and expertise from developed countries such as Germany and Korea. Despite these initiatives, HEIs in developing countries, including Ethiopia, continue to face challenges such as the growing demand for knowledge exploitation and innovation. In addition, they face increased competition for top students and faculty members globally. The emergence of Digital Transformation has played a significant role in the development and contributions of HEIs, knowledge sources, and innovation. This research explores the transition of Ethiopian public HEIs toward third generation universities through innovation using digital leadership and organizational capabilities and Institutional collaborations on joint knowledge creation of Ethiopian HEIs and NRIs. Specifically, it investigates HEI leaders perceptions and lived experiences regarding leadership roles and organizational capabilities for innovation and institutional transition. Using joint knowledge generation to improve innovation performance in HEIs and collaboration between institutions, this research aims to improve innovation performance in HEIs and to promote collaboration between institutions. The study consists of two separate essays assessing innovation and education, and institutional collaboration on joint knowledge creation. In addition, the study assesses the roles academic leaders and researchers play in terms of leadership, innovation, and joint knowledge generation. After an exhaustive literature review, two essays were conducted to bring to the attention of researchers about the transition of HEIs in Ethiopia. The first essay explores the role of digital leadership and organizational capabilities in the transition to 3GU. A measure of institutional performance and transition was adopted based on selected theories from innovation in HEIs and strategic management. An online survey was administered to academic leaders, lecturers, and IT leaders at 11 Ethiopian public higher education institutions. The data were properly coded and normalized using a Structural Equation Model (SEM). The tool was used for the PLS-SEM4.0.9.2 version. Second, we conducted an analysis based on spatial dimensions using SNA R-Program to analyze institutional collaborations of joint knowledge creation for innovation for quality research performance in the context of joint knowledge creation. The first studys findings suggested conceptualizations of innovation and education for institutions' transition to the knowledge economy. A study was conducted on digital leadership's role in innovation. The results indicate that institutional transformations can expand their mission to third-mission activities. Organizational capabilities and digital leadership have a positive impact on HEI performance. Digitalization capabilities play a moderating role with subconstructs like data, IT infrastructure, and business processes. This has a significant impact on HEI innovation performance. The second essay uses social network analysis with spatial analysis to investigate the role of geographical locations in interdisciplinary and joint research collaborations. In this study, supra-affiliation outperforms intra-affiliation for institutional collaboration in quality research. Further, geographical distance has less impact on joint knowledge creation between institutions. This helps institutions create better-quality researchers for innovation, institutional transformation, and interdisciplinary research. HEI innovation and innovation performance studies in Ethiopian HEIs are significant. The first essay discusses the roles HEI leadership should play from the leadership level to the lower level, showing how their efforts to link organizational capabilities and digital leadership improve innovation. This study contributes to academic/research/technology transfer and know-how commercialization in developing countries, including Ethiopia, for the first time. According to the results, the national innovation systems are not coordinated among research and academic institutions. It is important to note that this study is limited by the fact that there are still few respondents from top-level HEI leaders compared to middle and lower-level Ethiopian HEI leaders. Research should focus on collaborations with industries and expand this research for national innovation systems using academic and firm patenting trends. By extending the academic literature on innovation in higher education institutions and institutional collaborations, these essays contribute to the institutional transition of the university. Ethiopian HEIs need to work towards an institutional transition to third generation universities.

고등교육기관(HEI)은 교육 및 연구 활동과 별도로 '제3의 사명', 즉 사회공헌에 집중해야 한다는 압박을 받고 있다. 넓은 의미에서 세 번째 임무는 여러 분야에 걸쳐 복잡하고 진화하는 현상입니다. HEI는 국가에서 사회경제적 및 사회정치적 기관 역할을 합니다. 에티오피아의 HEI는 100년 미만이지만 공공 및 민간 기관 모두 인적 자원 요구에 기여함으로써 국가 경제 및 사회적 변화에 기여하는 데 중요한 역할을 해왔습니다. 그러나 HEI는 지리적 위치 및 거버넌스 메커니즘으로 인해 전략적 목표를 달성하는 데 몇 가지 문제에 직면합니다. 학생 수의 확장, 연구 자금의 감소, 최첨단 실험실 시설의 부족, 21세기 HEI의 세 번째 임무를 달성하기 위한 경험이 부족한 관리 및 리더십을 포함하여 이와 관련된 몇 가지 문제가 있습니다. 에티오피아에서 HEI의 품질과 접근성을 향상시키기 위해 개혁이 시행되었습니다. 이러한 개혁에는 공공 HEI 확장 규제와 같은 조치가 포함되었습니다. 학문적 초점 영역 혼합에 대한 수정 사항 중에는 독일과 한국과 같은 선진국에서 국제 경험과 전문 지식을 갖춘 외국인 교수진과 지도자를 유치하는 것이 있습니다. 이러한 이니셔티브에도 불구하고 에티오피아를 포함한 개발도상국의 HEI는 지식 개발 및 혁신에 대한 수요 증가와 같은 문제에 계속 직면하고 있습니다. 또한 그들은 전 세계적으로 최고의 학생 및 교수진을 놓고 치열한 경쟁에 직면해 있습니다. 디지털 변환의 출현은 HEI, 지식 소스 및 혁신의 개발 및 기여에 중요한 역할을 했습니다. 이 연구는 에티오피아 HEI 및 NRI의 공동 지식 생성에 대한 디지털 리더십 및 조직 기능과 기관 협력을 사용한 혁신을 통해 에티오피아 공공 HEI가 3세대 대학으로 전환하는 과정을 탐구합니다. 특히 혁신 및 제도적 전환을 위한 리더십 역할 및 조직 역량에 대한 HEI 리더의 인식과 생생한 경험을 조사합니다. 공동 지식 생성을 사용하여 HEI의 혁신 성과를 개선하고 기관 간 협업을 통해 HEI의 혁신 성과를 개선하고 기관 간 협력을 촉진하는 것을 목표로 합니다. 이 연구는 혁신과 교육을 평가하는 두 개의 별도 에세이와 공동 지식 생성에 대한 제도적 협력으로 구성됩니다. 또한 이 연구는 리더십, 혁신 및 공동 지식 생성 측면에서 학술 리더와 연구자의 역할을 평가합니다. 철저한 문헌 검토 후, 에티오피아의 HEI 전환에 대해 연구자들의 관심을 끌기 위해 두 개의 에세이가 수행되었습니다. 첫 번째 에세이는 3GU로의 전환에서 디지털 리더십과 조직 역량의 역할을 탐구합니다. HEI의 혁신 및 전략적 관리에서 선택된 이론을 기반으로 제도적 성과 및 전환의 척도가 채택되었습니다. 11개 에티오피아 공립 고등 교육 기관의 학계 리더, 강사 및 IT 리더를 대상으로 온라인 설문 조사를 실시했습니다. 데이터는 SEM(구조 방정식 모델)을 사용하여 적절하게 코딩되고 정규화되었습니다. 이 도구는 PLS-SEM4.0.9.2 버전에 사용되었습니다. 둘째, 공동지식창출의 맥락에서 양질의 연구성과를 위한 혁신을 위한 공동지식창출의 제도적 협업을 분석하기 위해 SNA R-Program을 이용하여 공간적 차원에 기반한 분석을 수행하였다. 첫 번째 연구 결과는 기관의 지식 경제로의 전환을 위한 혁신 및 교육의 개념화를 제안했습니다. 혁신에서 디지털 리더십의 역할에 대한 연구가 수행되었습니다. 결과는 제도적 변화가 그들의 임무를 제3의 임무 활동으로 확장할 수 있음을 나타냅니다. 조직의 역량과 디지털 리더십은 HEI 성과에 긍정적인 영향을 미칩니다. 디지털화 기능은 데이터, IT 인프라 및 비즈니스 프로세스와 같은 하위 구성에서 중재 역할을 합니다. 이는 HEI 혁신 성과에 상당한 영향을 미칩니다. 두 번째 에세이는 학제 간 및 공동 연구 협력에서 지리적 위치의 역할을 조사하기 위해 공간 분석과 함께 소셜 네트워크 분석을 사용합니다. 이 연구에서 초소속은 양질의 연구에서 기관 간 협력을 위해 내부소속을 능가합니다. 또한 지리적 거리는 기관 간의 공동 지식 생성에 미치는 영향이 적습니다. 이를 통해 기관은 혁신, 기관 변화 및 학제 간 연구를 위해 더 나은 품질의 연구원을 양성할 수 있습니다. 에티오피아 HEI의 HEI 혁신 및 혁신 성과 연구는 중요합니다. 첫 번째 에세이는 HEI 리더십이 리더십 수준에서 하위 수준으로 수행해야 하는 역할에 대해 논의하여 조직의 역량과 디지털 리더십을 연결하려는 노력이 혁신을 어떻게 개선하는지 보여줍니다. 본 연구는 에티오피아를 비롯한 개발도상국의 학술/연구/기술 이전 및 노하우 사업화에 최초로 기여하고 있습니다. 결과에 따르면 국가 혁신 시스템은 연구 기관과 학술 기관 간에 조정되지 않습니다. 중간 및 하위 수준의 에티오피아 HEI 리더에 비해 최상위 HEI 리더의 응답자가 여전히 적다는 사실로 인해 이 연구가 제한적이라는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 연구는 산업과의 협업에 초점을 두고 학술 및 기업 특허 동향을 활용한 국가 혁신 시스템에 대한 연구를 확장해야 합니다. 고등 교육 기관 및 기관 협력의 혁신에 관한 학술 문헌을 확장함으로써 이러한 에세이는 대학의 제도적 전환에 기여합니다. 에티오피아 HEI는 3세대 대학으로의 제도적 전환을 위해 노력해야 합니다.