동영상 기반 학습에서 하위목표(Sub-goal) 제시와 자기모니터링(self-monitoring)이 학습동기 및 몰입, 학습효과에 미치는 효과

Abstract

비대면 학습의 일상화와 함께 동영상 학습에 관한 관심이 급격하게 높아지고 있다. 이에 본 연구는 하위목표와 자기모니터링 원리를 적용하여 동영상 콘텐츠를 개발하였고 효과를 살펴보았다. 설계된 동영상 콘텐츠의 효과를 살펴보기 위하여 학습자의 동영상 몰입, 수업 흥미도, 수업 두려움, 자기효능감, 학습 이해도의 사전 점수와 사후 점수를 실험 전과 후로 자기보고식 설문조사를 실시하였다. S 대학에 재학 중인 20명의 학습자를 대상으로 수집된 자료를 바탕으로 기술통계 분석과 대응표본 t검증(Paired Samples t-test)을 실시하여 동영상 콘텐츠의 효과를 분석하였다. 이에 따른 연구결과는 첫째, 설계된 동영상 콘텐츠 학습을 통하여 동영상 몰입, 수업 흥미도, 자기효능감 요인에서 사전 검사 점수는 사후 검사 점수보다 향상되었고, 수업 두려움 점수는 줄어들었다. 둘째, 하위목표와 자기모니터링 원리를 활용한 동영상 콘텐츠는 학습자의 학습 이해도 향상에 효과를 미치는 것으로 확인되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 온라인 동영상 기반학습에서 동영상 설계를 위한 시사점을 제언하였다.