Browse

칸트 덕론과 덕의무 교육 연구
A Study on Kants Doctrine of Virtue and Education of Duties of Virtue

DC Field Value Language
dc.contributor.advisor박찬구-
dc.contributor.author송은섭-
dc.date.accessioned2019-05-07T03:57:19Z-
dc.date.available2019-05-07T03:57:19Z-
dc.date.issued2019-02-
dc.identifier.other000000154499-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10371/151219-
dc.description학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 사범대학 윤리교육과, 2019. 2. 박찬구.-
dc.description.abstract본 논문의 목적은 칸트 윤리학이 가진 실질적 성격을 규명하고 그것에 바탕을 둔 교육 체계를 제시하는 것이다. 일반적으로 칸트 윤리학은 형식주의적이기 때문에 구체적인 행위의 규칙을 제시해 줄 수 없고 실제적인 도덕 실천으로 나아갈 수 없다고 비판받는다. 그러나 칸트는 비판기 이후 윤리학인 덕론에서 덕 개념과 덕의무 개념을 통해 도덕 실천이 실제로 어떻게 가능한지 논하며 구체적인 행위 규칙을 제시한다. 이러한 덕론의 논의를 바탕으로 칸트의 『교육론』은 덕의 함양과 덕의무 수행을 포함하는 덕의무 교육 체계로 규정될 수 있다.
덕론에서 덕 개념은 투쟁 중에 있는 도덕적 마음씨로 정의된다. 도덕적 마음씨란 불완전하고 넓은 의무임에도 도덕적 의무를 기꺼이 수행하고자 하는 선한 마음씨라고 할 수 있다. 또한 투쟁 중이라는 표현에서 알 수 있듯이 덕이란 자연적 경향성과 같이 선천적이거나 자연스러운 것이 아니라 후천적인 의지라고 할 수 있다. 이처럼 칸트는 인간이 구체적인 도덕적 행위를 실천하기 위해서는 의지의 선함뿐만 아니라 의지의 강함인 덕이 필요하다고 본 것이다.
덕의무 개념은 동시에 의무인 목적이라는 표현에서 알 수 있듯이 우리가 의무로 삼을 수 있는 목적을 의미한다. 이는 의무라는 행위의 형식뿐만 아니라, 구체적으로 의무지워진 내용으로서의 목적 개념을 내포한다. 이러한 목적은 실천이성의 개념들 안에 놓여 있으며 우리의 의무로부터 찾아질 수 있는 보편화 가능한 목적, 즉 목적 그 자체인 인간성이다. 칸트는 의무 개념을 인간성을 한낱 수단으로 대하지 말라는 소극적이고 형식적인 차원을 넘어, 인간성 그 자체를 목적으로 대하라는 적극적이고 실질적인 차원으로 규정하는 것이다.
덕과 덕의무 개념은 도덕 원리의 실제적 적용과 관계된다는 점에서 교육 이론과 밀접한 관련을 가진다. 즉 윤리학과 교육이론의 통합적인 체계를 통해 덕의 함양이 구체적으로 어떻게 가능한지, 그리고 덕의무의 내용들이 어떤 체계를 통해 가르쳐져야 하는지 논할 수 있다.
덕의무 교육 체계는 교육의 단계에 따라서 기초적인 도덕성 형성을 목표로 하는 훈육 단계, 자연적인 완전성을 추구하는 문화화 단계, 교제의 덕과 마음의 감수성을 통해 사회적 완전성을 갖추는 시민화 단계, 도덕적 완전성과 도덕적인 우애를 목표하는 도덕화 단계로 구성된다. 또한 덕의무 교육 체계에서 제시되는 교육의 방법은 교육의 단계와 일관되게 활용될 수 있다. 즉 이성의 발달에 맞추어 최초에는 교사가 덕의 실례가 되어 학생으로 하여금 덕의무 수행을 모방할 수 있도록 하고, 점차 문답식 교습법과 대화식 교습법, 그리고 완강함과 유쾌함을 바탕으로 한 덕 수행으로 나아가야 한다.
칸트 덕론과 덕의무 교육은 두 가지 도덕교육적 함의를 갖는다. 첫째, 칸트의 덕론과 덕의무 교육 체계는 도덕교육의 내용과 형식을 통합할 수 있는 계기를 마련해준다. 둘째, 칸트의 덕론과 덕의무 교육 체계는 도덕교육이 성공적으로 이루어지기 위한 조건으로서 학교 공동체의 중요성과 도덕교사의 역할에 시사하는 바가 크다.
-
dc.description.abstractThe purpose of this paper is to identify the material nature of Kants ethics and present an educational system based on it. Kants ethics are generally criticized for not presenting specific rules of action and making progress towards actual moral practice due to its formalism. However, Kant discussed how moral practice is actually possible through the concept of virtue and duties of virtue in his post-critical ethics, Doctrine of Virtue, and presented specific rules of action. Based on the discussion of Doctrine of Virtue, Kants On Education can be defined as education system of duties of virtue which includes fostering virtue and fulfilling duties of virtue.
The concept of virtue is defined as moral disposition in the struggle according to Doctrine of Virtue. Moral disposition is a good nature, willing to carry out a moral duty even though it is incomplete and wide. Also, as the phrase in the struggle suggests, virtue is not innate or natural, such as natural tendencies, but acquired will.
As the phrase an end that is at the same time a duty indicates, the concept of duties of virtue is an end that we can regard as duty. This implies a concept of end as a content under a specific duty, as well as a form of duty. These ends lie within the concepts of practical reason and are the universalizable ends—the ends itself, humanity—that can be found from our duties. Beyond the passive and formal view which makes a person not treat humanity as mere means, Kant regards the concept of duty as an active and practical one
-
dc.description.abstracttreat humanity itself as end.
The concept of virtue and duties of virtue is closely related to educational theory in that it is connected to the practical application of moral principle. In other words, through an integrated system of ethics and educational theory, it can be discussed that how it is specifically possible to foster virtue and through what kind of system the content of duties of virtue should be taught.
Based on the stage of education, education system of duties of virtue consists of four stages
-
dc.description.abstractthe stage of discipline which is aimed at development of basic morality-
dc.description.abstractthe stage of culturalization which pursues natural perfection-
dc.description.abstractthe stage of civicization which obtains social perfection through virtue of sociality and receptivity of our mind-
dc.description.abstractthe stage of moralization which is aimed at moral perfection and friendship. In addition, the educational methods presented in the education system of duties of virtue can be used consistently with the stage of education. In other words, in compliance with development of reason, teachers should be examples of virtue for students to imitate fulfilling duties of virtue in the first place, and gradually move on to moral catechism, socratic-dialogic method, and ascetic based on braveness and happiness.
Kants Doctrine of Virtue and education of duties of virtue have two moral educational implication. First, Kants Doctrine of Virtue and education system of duties of virtue paved the way to integrate the content and the form of moral education. Second, Kants Doctrine of Virtue and education system of duties of virtue have much to suggest to the importance of school community and to the role of ethics teachers as the requirements for a successful moral education.
-
dc.description.tableofcontentsⅠ. 서론 1
1. 연구목적 1
2. 연구방법 6

Ⅱ. 칸트 덕론에서 덕과 덕의무 9
1. 칸트 덕 개념의 의미 9
1) 덕 개념의 연원 9
2) 의무의 구분과 덕의 의미 15
2. 칸트 덕의무 개념의 의미 23
1) 동시에 의무인 목적 23
2) 덕의무와 마음의 감수성 29
3. 칸트 덕의무의 종류 33
1) 자신에 대한 의무 35
2) 타인에 대한 의무 41
4. 덕의무 교육의 필요성 검토 46

Ⅲ. 칸트 덕의무 교육 체계 48
1. 칸트 『교육론』의 구조 48
1) 칸트의 교육 개념 48
2) 칸트의 교육 체계 50
2. 덕의무 교육의 단계 54
1) 훈육 단계: 기초적인 도덕성 형성 55
2) 문화화 단계: 자연적 완전성 59
3) 시민화 단계 62
(1) 교제의 덕 62
(2) 마음의 감수성 계발 66
4) 도덕화 단계 69
(1) 도덕적 완전성의 의무 69
(2) 도덕적인 우애 73
3. 덕의무 교육의 방법 75
1) 윤리학적 교수법 75
2) 윤리학적 수행법 79

Ⅳ. 칸트 덕론과 덕의무 교육의 도덕교육적 함의 82
1. 도덕교육의 내용과 형식의 통합 82
2. 도덕교육의 조건 86
1) 학교 공동체의 중요성 86
2) 도덕교사의 역할 89

Ⅴ. 결론 91

참고문헌 96

Abstract 103
-
dc.language.isokor-
dc.publisher서울대학교 대학원-
dc.subject.ddc170-
dc.title칸트 덕론과 덕의무 교육 연구-
dc.title.alternativeA Study on Kants Doctrine of Virtue and Education of Duties of Virtue-
dc.typeThesis-
dc.typeDissertation-
dc.contributor.AlternativeAuthorSong, Eunseob-
dc.description.degreeMaster-
dc.contributor.affiliation사범대학 윤리교육과-
dc.date.awarded2019-02-
dc.identifier.uciI804:11032-000000154499-
dc.identifier.holdings000000000026▲000000000039▲000000154499▲-
Appears in Collections:
College of Education (사범대학)Dept. of Ethics Education (윤리교육과)Theses (Master's Degree_윤리교육과)
Files in This Item:
  • mendeley

Items in S-Space are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

Browse