우리나라 과학과 교육과정의 진단과 전망

Abstract

본 연구에서는 2009 개정 과학과 교육과정의 특징을 몇 가지 쟁점을 중심으로 조사

하였다. 조사한 특징을 바탕으로 새 교육과정에서 고려해야할 사항을 논의하였다. 논

의한 내용은 과학 소양, 과학에 대한 흥미, 탐구 수업 방안, 과학 수업에서 핵심 역량,

교과군 및 학년군 설정, 과학에서 융합 수준, 교육과정과 평가의 일관성이었다. 우리나

라 과학 교육과정은 과학 소양 함양을 위해 탐구를 지속적으로 강조하고 있지만, 구체

적 내용은 과학 소양 함양을 위해 적절하지 않다. 2009 개정 교육과정에서 강조하는

과학 소양에 해당하는 창의적 문제 해결력 향상을 위해 교육과정의 구체적 내용에

대하여 좀 더 연구를 진행할 필요가 있다.

This study investigated the characteristics of the 2009 revised science curriculum

in view of some issues. We discussed some considerations of new science

curriculum based on the characteristics of the 2009 revised science curriculum, for

example scientific literacy, interest in science, inquiry lesson plan, core competencies

in the science lesson, subject group and grade group setting, the level of

convergence in science, consistency of curriculum and assessment. Although Korean

science curriculum has emphasized inquiry for scientific literacy, concrete contents

are not proper for improvement of scientific literacy. We should study more about

concrete contents that could improve 'creative problem solving ability' which was

scientific literacy emphasized in 2009 revised science curriculum.